DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

Práctica de Trabajo Social de Grupos

La asignatura de Prácticas de Trabajo Social III, requiere que el alumno se habilite en la aplicación del método de Trabajo Social de Grupos a través del manejo de éstos y la ejecución de programas de educación social. Para ello los estudiantes han de implementar técnicas grupales, elaborar recursos didácticos, planear actividades a través de elaborar cartas descriptivas, ejecutar programas de prevención, entre otros.
Estos programas se llevan a cabo en diversas instituciones de asistencia social públicas y privadas y organizaciones no gubernamentales. De ahí que la labor del profesor de prácticas tenga una doble misión, atender el objetivo del programa académico y el objetivo del programa institucional. Ante esta situación el profesor necesita contar con una serie de recursos que le brinden la oportunidad de atender las demandas de la asignatura a su cargo. Si a esto se agrega los retos que le plantea la reforma educativa y con ello la etapa de desarrollo por la que atraviesan los jóvenes, no le queda más que planear y presentar actividades didácticas atractivas e innovadoras que impacten e involucren a los alumnos haciéndoles responsables de su proceso educativo.
Por lo tanto resulta alentador contar con toda una gama de modelos que ofrece el uso de las nuevas tecnologías, mismas que sirven como mediadoras del aprendizaje y a través de las cuales se da la oportunidad de un mejor y mayor desarrollo. Entre estas se encuentran los modelos por proyectos colaborativos, las webQuest, la investigación documental, etc.
La metodología TICs da la oportunidad a maestros y alumnos de habilitarse en el uso de la computadora y sus aditamentos, la consulta de libros en línea, el intercambio de información, la aproximación con otros países, amplia el conocimiento, en la práctica se descubren y pulen competencias, gustos, intereses, además se generan ideas accesibles al contexto, recursos y medios personales e institucionales con los que se cuente.
Al tener acceso a otras culturas se rescata lo que otros países están realizando para hacer lo propio en materia de prevención, y de trabajo grupal, motivando a los alumnos para formar parte de redes de apoyo relacionadas con la profesión y con sus grupos de pares.
Involucrarse en el mundo de la metodología de las TICs permite al docente estar al día, acorta la distancia entre éste y sus alumnos promoviendo una comunicación bidireccional, efectiva y fructífera de largo alcance.
En definitiva la tarea docente en el siglo XXI requiere cambios sustanciales que parten de la ruptura de antiguos paradigmas que lo único que llevan es a la monotonía, y al estancamiento de la misma.